El hombre tiene un nivel de fracaso escolar mucho mayor que el de las mujeres. Esto es así sin considerar el fracaso escolar encubierto (aquellos chicos que aprueban porque el profesorado no lo aguanta y quiere que pase de curso).
Los chicos tienen mayores dificultades en el aprendizaje de los idiomas.
Los chicos no encuentran los contenidos motivadores.
Los chicos, a partir de los 12 años, el contenido sexual es mucho más importante para ellos.
Los chicos tienen una mayor dificultad para realizar esfuerzos con un beneficio a largo plazo.
La escuela no se adapta a la forma de aprender de los chicos (Mayores dificultades de comprensión, dificultades para estarse quietos, ....)
La mayoría de profesorado no conoce las necesidades de los chicos ni su forma de pensar.
Los chicos no tienen muchos referentes masculinos entre sus profesores.
Y se comprueba porque los alumnos más problemáticos son los chicos. Y se les culpa por ello cuando:
REALIZAR UNA MEJORA EN LA FORMACIÓN DE IDIOMAS EN LOS CENTROS ESCOLARES CON UNA APROXIMACIÓN AL HOMBRE
DISEÑAR CONTENIDOS MOTIVADORES TANTO PARA LOS CHICOS COMO PARA LA CHICAS
REALIZAR ACTIVIDADES PARA APRENDER A VIVIR LA SEXUALIDAD CON NATURALIDAD EN EL ESPACIO DIARIO
INCLUIR ACTIVIDADES PARA POTENCIAR EL AUTOCONTROL Y EQUILIBRAR EL BENEFICIO A LARGO PLAZO CON EL CORTO PLAZO
DAR UN PASO A LA ESCUELA DE APRENDIZAJJE COOPERATIVO Y BASADO EN LA PERSONA
INCLUIR EN LOS CENTROS UNA MAYOR TIEMPO DEDICADO A LA ACTIVIDAD FÍSICA, VESTUARIOS, ESPACIOS VERDES, ...
REALIZAR ESTUDIOS ESPECÍFICOS SOBRE LAS NECESIDADES DEL ALUMNADO Y ATENDERLAS
LLEGAR A LA PARIDAD DE PROFESORADO EN LOS CENTROS EDUCATIVOS